一個九年級的學生因為將自己的手機藏在課桌裡玩遊戲，遭到老師發現並當下沒收。學生十分生氣，不管老師如何解釋，他始終認為自己沒有在造成太大的分心，在課堂上沒有違反任何規定。於是，這名學生在放學後去圖書館找了一些相關的法律論文和判例，整理成報告，提交給校長和教務處。
在報告中，學生列舉了一些相關案例，顯示出在學校裡使用手機遊戲並沒有被明確地禁止，而應該根據個別情況進行判斷。在報告的最後，學生提供了一些建議，如老師可以在課堂上講解措施，避免學生迷惑而犯錯誤。
這個事件引起了許多討論，尤其是在社交媒體上。一些人認為學生的行為過於冒失，應該遵從老師的規定，尊重學習環境。另一些人則支持學生的行動，認為學生有權行使自己的權益。
在學校內，這個事件引起了一些改變。學校定下了明確的手機使用規定，包括在課堂上不得使用手機遊戲等偏離學習的應用程式。同時，學校也對老師進行了培訓，以確保他們能夠公正地處理類似的情況。
這個學生的行動有助於推動一些變革。善用科技能夠讓我們更好地處理生活中的問題，但同時也需要我們考慮到其他因素，如社交禮儀、尊重他人、使用場合等等。本案例：學生在課堂上玩手機，引出“應不應該具體宣布使用場合、依情況量刑”的學校政策修訂，希望透過網路和社交媒體平台的免費渠道，曝光此事件讓更多人了解到此類問題，得以引起公眾討論，加速縮短改變與實現目標的時間，但也相對地可能引發一些風險，需要多方面思考與評估。